ในรุ่นปี 2012 การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกโดยเว็บสล็อตออนไลน์ Times Higher Educationไม่ได้ให้มหาวิทยาลัยในละตินอเมริกาอยู่ใน 100 ที่ดีที่สุด และมีเพียงสี่มหาวิทยาลัยจากทั้งหมด 400 คนเท่านั้น การจัดอันดับเซี่ยงไฮ้ปี 2012 ถือว่าไม่ดีกว่าในละตินอเมริกา: หนึ่งในกลุ่มชั้นนำที่ 150 และ 10 ในกลุ่มรวม 500 มหาวิทยาลัยอันดับ.
สถานะนี้ค่อนข้างทำให้งง เนื่องจากบราซิลเป็นประเทศที่มีเศรษฐกิจใหญ่
เป็นอันดับหกของโลกและเม็กซิโกที่ 14 สิ่งนี้ควรสร้างความแตกต่างเมื่อพูดถึงความเป็นไปได้ในการสนับสนุนสถาบันอุดมศึกษาชั้นดี ดังที่พบในประเทศต่างๆ เช่น อิสราเอล โดยมีสามสถาบันใน 100 อันดับแรกในการจัดอันดับของจีน หรือเนเธอร์แลนด์มี 2 แห่ง
ผู้นำมหาวิทยาลัยในละตินอเมริการู้สึกว่ามีบางอย่างผิดปกติในการจัดอันดับ โดยอ้างว่าพวกเขามีอคติและไม่ยุติธรรมต่อภูมิภาค และมหาวิทยาลัยในละตินอเมริกานั้นแตกต่างจากแนวคิดของมหาวิทยาลัยโดยนัยจากการจัดอันดับ
ปัญหาคือการจัดอันดับ
กลุ่มผู้นำมหาวิทยาลัยในละตินอเมริกาพบกันในเม็กซิโกในเดือนพฤษภาคม 2012 ซึ่งได้รับการสนับสนุนจาก UNESCO เพื่อหารือเกี่ยวกับการจัดอันดับและสิ่งที่ควรทำเกี่ยวกับพวกเขา
สรุปได้ว่าการจัดอันดับเป็นการวัดผลการปฏิบัติงานของมหาวิทยาลัยที่ไม่ถูกต้อง ทั้งในดัชนีประกอบและตามตัวแปรทุกประการที่พวกเขาอ้างว่าจะวัด
ข้อสรุปอีกประการหนึ่งคือ การจัดอันดับไม่เหมาะเป็นอย่างยิ่งที่จะยอมรับมหาวิทยาลัยในละตินอเมริกา ซึ่งมี “ความรับผิดชอบและหน้าที่ที่เหนือกว่ามหาวิทยาลัยแองโกล-แซกซอนแบบดั้งเดิม ซึ่งใช้เป็นมาตรฐานสำหรับการจัดอันดับ”
อธิการบดียังตั้งข้อสังเกตว่าอคติที่สนับสนุนรูปแบบแองโกลแซกซอนของมหาวิทยาลัยนี้เสริมด้วยการใช้ฐานข้อมูลสิ่งพิมพ์และการอ้างอิงของ ISI-Thomson Reuters และ Scopus ซึ่งรวบรวมเนื้อหาที่ตีพิมพ์เป็นภาษาอังกฤษเป็นส่วนใหญ่และ “ในสาขาวิทยาศาสตร์สุขภาพและ วิศวกรรม”.
แน่นอน ละตินอเมริกาไม่ใช่ภูมิภาคเดียวในโลกที่มีการอ้างสิทธิ์
ที่ถูกต้องต่ออคติของการจัดอันดับ อย่างน้อยเอเชียก็มีแรงจูงใจที่ดีพอๆ กับส่วนนี้ของโลกที่จะประท้วงความอยุติธรรมของมันทั้งหมด บางทีอาจจะดีกว่าที่นี่ด้วยซ้ำ ท้ายที่สุดแล้ว ชาวเอเชียมีจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ และไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประเพณีตะวันตกที่มีอำนาจเหนือกว่าด้วยซ้ำ
อย่างไรก็ตาม มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ที่มีความก้าวหน้ามากที่สุดในการจัดอันดับนั้นตั้งอยู่ในเอเชีย: เกาหลี สิงคโปร์ ไต้หวัน และจีน แทนที่จะบ่นว่าไม่มีวารสารเพียงพอที่จะตีพิมพ์งานของตนเป็นภาษาเกาหลีหรือจีน นักวิชาการในส่วนนั้นของโลกสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเองและจัดพิมพ์เป็นภาษาต่างประเทศเป็นภาษานั้น เช่นเดียวกับนักวิชาการในอิสราเอลและเนเธอร์แลนด์
มหาวิทยาลัยในละตินอเมริกานั้นแตกต่างกัน
ตอนนี้ อะไรคือความรับผิดชอบและหน้าที่เฉพาะเหล่านี้ที่มหาวิทยาลัยในละตินอเมริกาออกให้ ที่จะแนะนำให้ปฏิบัติต่อพวกเขาต่างจากแบบจำลองของมหาวิทยาลัย ‘แองโกล-แซกซอน’
โดยปกติมหาวิทยาลัยในลาตินอเมริกาจะพูดถึงภารกิจ ‘สังคม’ ของพวกเขา ซึ่งเป็นแนวคิดที่เข้าใจยากซึ่งหมายถึงการรวมทุกอย่างที่มหาวิทยาลัยควรจะทำซึ่งไม่ใช่การวิจัย การสอน หรือการถ่ายทอดผลการวิจัย หรือหน้าที่ใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยในฐานะที่เป็น สถาบันอื่น ๆ ในโลก
แนวความคิดของภารกิจ ‘สังคม’ ที่แตกต่างออกไปส่วนใหญ่พยายามที่จะจับบทบาทที่แท้จริงหรือถูกกล่าวหาว่าเล่นโดยมหาวิทยาลัยในการส่งเสริมประชาธิปไตย ส่งเสริมการรวมตัวทางสังคม หรือการสร้างเอกลักษณ์ประจำชาติ มหาวิทยาลัยในลาตินอเมริกามักเล่นบทบาทนี้เมื่อระบอบประชาธิปไตยล่มสลาย และมีเพียงมหาวิทยาลัยและสถาบันอื่นๆ เพียงไม่กี่แห่งเท่านั้นที่ยังคงเป็นพื้นที่แห่งเสรีภาพและองค์กรทางการเมือง
แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นความพยายามที่คู่ควร แต่ไม่เฉพาะกับมหาวิทยาลัยในภูมิภาคละตินอเมริกาเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น เมื่อการปกครองแบบประชาธิปไตยและหลักนิติธรรมมารวมกันในละตินอเมริกา มหาวิทยาลัยต่างๆ ก็ผ่อนคลายบทบาททางการเมืองย่อยนี้มากขึ้นเรื่อยๆ และจำเป็นต้องเชื่อมสัมพันธ์กับหน้าที่ของสถาบันที่เหมาะสมในฐานะศูนย์กลางของความรู้แทนเว็บสล็อต
